學(xué)校標識碼：4151014768

在川招生代碼：5699

　　夏

　　“太陽要寫一篇偉大的史詩，

　　富于強烈的感情，熱鬧的故事，

　　但沒有思想，只是文字，文字，文字?！?/p>

　　最近我和班里同學(xué)在商量一件“大事”，我們正在準備一個前所未有的“大計劃”！

　　說來也很湊巧，前些天社會學(xué)課上討論“教育公平”問題，大牛分享他在老家農(nóng)村上初中的經(jīng)歷。他說，現(xiàn)在的農(nóng)村缺的不是資源，而是觀念。很多留守兒童可以通過手機和父母保持聯(lián)系，但由于缺少家庭監(jiān)管，玩手機、上網(wǎng)的時間沒有控制，瀏覽的信息也沒有過濾和指引，因此容易誤入歧途。說實話，不僅是農(nóng)村兒童，我們大學(xué)生自己也無法完全自律，平時在家不準吃垃圾食品、不準熬夜，一離開家就開始“放飛自我”，體重飆升，沉迷游戲。

　　我參加過一個與留守兒童通信的活動，接觸過留守家庭的孩子。他們并非外界鼓吹的那樣自閉、脆弱。他們和所有孩子一樣、有著對萬事萬物的好奇心。

　　我們時常戴著同情、憐憫的有色眼鏡試圖去溫暖他們，卻往往是被他們的樂觀、開朗所溫暖。

　　印象最深的一次支教課上，我偶然提起宿舍樓下的自動售貨機，孩子們瞪著閃亮的眼睛、嘰嘰喳喳地問我：

　　“姐姐，姐姐，那個機器長什么樣子？”

　　“姐姐，里面有薯片嗎？有可樂嗎？有糖果嗎？”

　　“這些東西是怎么放進去的呢？”

　　“真的刷臉就可以買到東西嗎？”

　　我突然意識到，要想真正幫助農(nóng)村的孩子，光憑幾次課是遠遠不夠的，知識的灌輸遠比不上技能的培養(yǎng)。我們來到鄉(xiāng)村，不過是把積極的價值觀和有益的知識，以上課的方式傳遞給農(nóng)村兒童；網(wǎng)絡(luò)也同樣是價值觀和知識的傳遞，網(wǎng)絡(luò)也可以成為鄉(xiāng)村孩子們的“良師益友”！

　　這時候，一直很關(guān)注公益活動的小徐提出倡議，有沒有可能“教會”農(nóng)村孩子使用網(wǎng)絡(luò)資源？

　　這個想法真是前所未有。網(wǎng)絡(luò)進入生活是大勢所趨，拒絕讓孩子接近網(wǎng)絡(luò)，不如主動讓他們擁抱網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)也可以成為農(nóng)村孩子接軌城市、走向世界的一扇窗?！爸涝蕉?，選擇的不一定更好；但知道得更好，選擇才會越多”，如若培養(yǎng)他們正確使用網(wǎng)絡(luò)、甄選信息的能力，那網(wǎng)癮成性、誤入歧途的問題豈不是從根本上解決了？

　　此倡議一出，所有人的熱情和想象力都被激發(fā)了。當(dāng)前大學(xué)生支教團體很多，公益網(wǎng)絡(luò)授課也很多，但我們不想成為“解惑者”，而是成為“引路人”。我們想走出一條不一樣的道路，成為網(wǎng)絡(luò)使用教育的先行者；我們的目標很宏大，希望借助互聯(lián)網(wǎng)撬動城鄉(xiāng)教育資源失衡的格局。

　　這對我而言也是全新的體驗，此前的我只是作為成熟項目的志愿者、從未嘗試過自己設(shè)計開創(chuàng)一套新的服務(wù)模式，我已經(jīng)迫不及待開始我的“頭腦風(fēng)暴”了！

　　第二天是我們小組第一次例會，每個人都要分享自己的項目設(shè)計方案。我設(shè)計了一套城市的云導(dǎo)賞地圖，從地標建筑、文化場所，到街頭巷尾、高新科技，這樣不僅避免流于表面的風(fēng)景介紹，還可以讓城市形象更生動立體，更重要的是在介紹過程中，教會農(nóng)村孩子用眼前的手機或電腦檢索資料。

　　我對自己的方案還是挺滿意的，不知第二天的例會是否有新收獲。

　　秋

　　“田野的秩序變得井井有條，

　　土地把債務(wù)都已還清，

　　谷子進倉了，泥土休憩了，

　　自然舒了一口氣，吹來了爽風(fēng)?！?/p>

　　差不多該正常返校了，我們醞釀了一個暑期的計劃也差不多成形了。剛剛例會才結(jié)束，又開到晚上12點，早上起來我把立項書再潤色潤色，就可以上交給老師了。

　　做公益不容易，開創(chuàng)一個全新公益模式更不容易。迄今為止我們應(yīng)該開了大大小小10多次例會了，核心成員也從4個擴大到9個，項目方案也更詳細了。

　　起初我們只想做鄉(xiāng)村兒童的網(wǎng)絡(luò)技能培養(yǎng)，現(xiàn)在我們涉及的群體更大、服務(wù)的內(nèi)容更多：讓農(nóng)村的孩子為城市的孩子導(dǎo)賞農(nóng)村生活，城市的孩子反過來導(dǎo)賞城市生活，兩方面形成天然互補，相得益彰。

　　我們項目的亮點不只是這個，而是“云導(dǎo)賞”和“云寄宿”的有效對接，也就是一個農(nóng)村留守家庭的孩子和一個城市家庭對接，兩個孩子成為“朋伴”關(guān)系，城市父母成為農(nóng)村孩子的“線上父母”。

　　這個想法是大牛提出來的。他依舊堅持控制網(wǎng)絡(luò)使用時間的必要性，留守家庭的孩子所缺的正是上網(wǎng)時間的監(jiān)督，讓城市父母成為留守孩子的“云監(jiān)護人”，同時監(jiān)督兩個孩子的日常網(wǎng)絡(luò)使用，一舉兩得。

　　想法好是好，但困難在于怎樣做到“云監(jiān)督”呢？大牛說他有個朋友是學(xué)電子信息技術(shù)的，可以聽聽他的想法，說不定還可以拉他進入團隊，不知道現(xiàn)在進展如何了。

　　對了，我們的項目名稱和隊名都想好了，項目叫“云旅行計劃”，指城市農(nóng)村雙向互動“旅行”；隊名叫“童舟”，既取“同舟共濟”之意，又點明服務(wù)對象是兒童。

　　前些天，社會學(xué)專業(yè)的新成員小劉聯(lián)系了專門做農(nóng)村研究的一位指導(dǎo)老師。老師對我們的項目特別感興趣，愿意指導(dǎo)項目的完善和進行。不過老師說我們不能一直停留在構(gòu)想上，所有的項目都是在實踐中不斷完善的，因此建議我們先找?guī)讉€學(xué)校進行試點。

　　看來現(xiàn)在亟須解決的就是試點學(xué)校的問題了。等過幾天中小學(xué)開學(xué)后，再去聯(lián)系一下學(xué)校負責(zé)人，說不定能給我們提供幫助。

　　冬

　　“寒冷，寒冷，盡量束縛了手腳，

　　潺潺的小河用冰封住了口舌，

　　盛夏的蟬鳴和蛙聲都沉寂，

　　大地一筆勾銷它笑鬧的蓬勃。

　　謹慎，謹慎，使生命受到挫折?！?/p>

　　一切仿佛夢一般，沒想到我們假期竟這么“瘋狂”。大家漸漸地對項目沒那么上心了，群里發(fā)言的人也越來越少，是因為開學(xué)后漸增的學(xué)業(yè)壓力嗎？是因為還是找不到試點學(xué)校？還是因為國慶假期的一次“失敗的嘗試”？

　　準確來說也不算是失敗，至少積累了一部分實踐的經(jīng)驗吧。

　　小徐的母校開展一次“學(xué)長導(dǎo)賞”活動，由大學(xué)生團體為初高中生設(shè)計并教授課程。之前小組成員討論說我設(shè)計的“路線圖”過于死板，每個孩子都有自己感興趣的關(guān)注對象，不妨根據(jù)他們各自的興趣點針對性地設(shè)計導(dǎo)賞內(nèi)容。

　　我們的核心成員基本都參與了導(dǎo)賞，內(nèi)容包括經(jīng)典文本的導(dǎo)讀、電影的共賞、文化場所的介紹等等，內(nèi)容雖豐，但卻缺乏一貫的主題，有時甚至感覺是為了導(dǎo)賞而導(dǎo)賞，很難把我們希望的、正確使用網(wǎng)絡(luò)的理念表達出來，而又變成零碎知識點的傳授。

　　我們迷茫，學(xué)生也褒貶不一，到底學(xué)到了什么，他們卻說不出個所以然來。這個活動之后，大家都很沮喪，我們作為團隊負責(zé)人尚且感到如此，以后想要拓展至未經(jīng)培訓(xùn)、不清楚項目理念的城市家庭，又該如何是好。

　　小劉說他想退出這個項目了，一是他正在申請出國，實在抽不開身；二是他覺得看不到這個項目的進展，我們始終停留在空想上，而每個人的想法都不一樣。在上一次例會中，他和大牛還大吵了一架。他甚至從根本上質(zhì)疑把城市家庭納入的可行性。我也有點失望了，感覺每次例會都會有新的方向，最后兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)又回到了“授課”這種傳統(tǒng)形式上來，這恰恰是我想極力避免的。

　　現(xiàn)在有好多“陪伴式閱讀互動”的公益活動，我在想，我們是不是還要多參與他人舉辦的活動積累經(jīng)驗?zāi)?？可我們離自己成立這個項目的初衷也越來越遠了。

　　小徐當(dāng)時聯(lián)系的一個學(xué)校負責(zé)老師告訴我們，我們構(gòu)想的東西太多太大，導(dǎo)致現(xiàn)在的項目方案就像一個“貪吃蛇”有著長長的尾巴而行動遲緩。我們從關(guān)注農(nóng)村兒童的互聯(lián)網(wǎng)使用和精神關(guān)懷，再到城市兒童的健全人格培養(yǎng)，想解決的問題越多，面臨的挑戰(zhàn)也越多，在具體實施過程中容易潰不成軍。

　　大牛堅持立足于互聯(lián)網(wǎng)使用，但小徐認為人格培養(yǎng)和人文關(guān)懷才有意義，小劉說要量力而行，現(xiàn)在到底怎么辦呢？我們該放棄哪一個？每一次爭論，都讓我對這個經(jīng)過不斷討論、不斷修改的計劃產(chǎn)生懷疑，從哪一步開始錯了？是不是從一開始就錯了？

　　哎，我這個組長當(dāng)?shù)煤檬。F(xiàn)在不僅項目沒做成，還弄得團隊成員不和，是不是該放棄了……

　　春

　　呵，

　　光，影，聲，色，

　　都已經(jīng)赤裸，

　　痛苦著，等待伸入新的組合。

　　最近“內(nèi)卷”的話題特別火，大家又不約而同想到瘋狂一時的“云導(dǎo)賞”計劃。因為沒能想出新的出路，我們的項目沉寂了半學(xué)期，但我們的互動依舊繼續(xù)，每個人也還在關(guān)注著這個話題，把看到的相關(guān)推送發(fā)在“童舟”的小群里。

　　一天，小徐發(fā)了一個“青云計劃”的推送，我看了感觸頗深。

　　10年前那群從北京市60萬打工子弟中篩選出的天才兒童，他們也并不是如最初設(shè)想一般徹底打破階層固化、改變父輩的命運。推送文章說，“10年里，孩子們像放在漏斗里，被一點點篩掉，只有少部分人幸存”，真正過上較好生活的只有少數(shù)幾個。不過，文章還是給了我們希望，起碼這個教育實驗培養(yǎng)出一批向上、正直的人。從效益上看，這是一次失敗的投資；但從個體上看，這是一次成功的人格培養(yǎng)。

　　我感受到教育的殘酷現(xiàn)實，也再次感受到個體的無力。不要說農(nóng)村的孩子，就連在城市長大、在城市上學(xué)、就讀于名牌學(xué)校的大學(xué)生，我們在面臨就業(yè)、升學(xué)時依然掌控不了自己的命運，我們在調(diào)侃學(xué)校的“內(nèi)卷”，可自己也不自覺地參與了這場“卷”的競爭。

　　寒假開始了，南國的1月始終保持著20攝氏度左右的溫暖天氣，或許可以重新開始想想我們的“云導(dǎo)賞”計劃了。

　　過去的半年，我們依然時刻高度關(guān)注著相關(guān)話題，內(nèi)心始終保持著那一點最初的信念。

　　公益這條路上，我們還會繼續(xù)摸索著向前進。

　　暫時的沉寂意味著更好的出發(fā)，片刻的休整意味著更有韌性的長途跋涉?；蛟S我們難以面面俱到，但能夠“真正地”幫助到需要幫助的人，就足夠了。公益，和教育，不都是一朵云推動另一朵云嗎？

　　特邀編輯：董學(xué)仁