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 “書非借不能讀也”，借書閱讀的體驗豐盈著我的童年和少年時光。孩童時向鄰居借閱《西游記》等各類連環(huán)畫，一拿到便獨坐橋頭如饑似渴地讀到月上柳梢。長大些，便跟著哥哥找村里的“藏書家”借閱《倚天屠龍記》《射雕英雄傳》等，一套就是數(shù)本，似懂非懂地領略所謂的刀光劍影、俠骨柔情。在一段段借閱旅程中，對書的熱愛與親近之情便悄然在心底生根萌芽、舒枝展葉……

獨自研讀，好書不厭百回讀

   師范畢業(yè)后，我深知才疏學淺，每天爭分奪秒投身于自考，暢游于書海，《古代漢語》《馬克思主義基本原理概論》《中國現(xiàn)代文學史》《中國古代文學史》《外國文學史》等，書中字里行間繞滿了各種各樣的圈圈線線，爬滿了密密麻麻的批注，每一科目還有一至兩本配套練習題。每天一放學，我就老老實實關上房門，反復咀嚼、研讀、背誦?！昂脮粎挵倩刈x”的精神在自考歲月里體現(xiàn)得淋漓盡致。我全身心投入知識的海洋，虔誠地研讀，不斷堅定理想信念。

   其中，收獲最大的是浙江大學導師指導的畢業(yè)論文撰寫，在確定深入研究文學審美與學校德育的關系時，導師指導我開始閱讀與美學相關的系列專著，如《美學舊作集》《文學價值論》《詩美與傳達》《詩藝》等，在反復比較的研讀中不斷收獲驚喜。?？啤⒈究葡嗬^自學畢業(yè)，我每每翻開蓋著“浙江大學”印章的畢業(yè)證書，別樣的自豪感油然而生。

   一年暑假，我迷上了《論語》。當我懷著一顆虔誠的心走進孔子這位偉大的教育家時，發(fā)現(xiàn)他給人的震撼如此巨大。我對照注釋細嚼慢咽，“見賢思齊”的觀點深深印在我的腦海。“因材施教”是孔子教育思想中最閃光的一點?？鬃又阅茏龅竭@點，是因為他經(jīng)常分析每個學生的不同特點，他認為“由也果”“賜也達”“求也藝”“柴也愚”“參也魯”……他的教育宗旨是“中人以上，可以語上也；中人以下，不可以語上也”。

   孔子在多年教學生涯中對教育的各個方面作了系統(tǒng)全面的論述，形成了博大精深的教育思想。由此我領悟到，面對課程改革的新要求，教師要有全新的教育理念、科學的教育方法，在教育教學工作中創(chuàng)造性地去實踐、研究和發(fā)展。能夠擔當起這種探索重任的教師，應該是科研型教師。整整一個暑假的研讀，我的內(nèi)心變得更為澄澈，對教育領悟得更透徹了，用情也更專注了。

   我很享受書香馥郁的日子，努力把時間的碎片裁剪成歲月的成衣，在浩瀚的書海中遨游。居家抗疫的日子，書籍成了我的精神圣地。捧讀《三體》領略作者廣博知識、精巧構思及匪夷所思的懸念；走進《擺渡人》感悟“唯有自身的強大和堅定的信念才能創(chuàng)造人生的奇跡”；《教師讀書的30種體驗》如同世外桃源，引領我到達了別有妙趣的一方蒼穹，更如一記警鐘敲響了我日漸倦怠的心靈。

   此外，一位教齡36年的教師研讀黑格爾的精神鼓舞了我，為了走進這深奧難懂的學問，他閱讀了《鄧曉芒講黑格爾》《小邏輯》《精神現(xiàn)象學》。精選細品、掩卷而思，你會情不自禁感慨：“蹉跎莫遺韶光老，人生唯有讀書好?！逼肺吨S富多彩的閱讀體驗，以閱讀為時光增色、以閱讀為人生增值的感觸更深。

他人薦閱，善讀之可以醫(yī)愚

   在他人的推薦中，我常常得益于書本激起的思維火花。知名校長李希貴的《學生第二》是學校校本教研的推薦書目，捧讀此書發(fā)現(xiàn)給人的啟迪很多。印象最深的是書中的一段話：“一個人在思考自己人生方向的時候，有一個非常重要又實用的方法：由終點開始思考。”“終點思考”讓作者定位了自己的辦學理想和目標，更讓作者脫穎而出?！敖K點思考”無疑是對人生的一次規(guī)劃，不由得讓人駐足思量。于是，我在日記本上莊重寫下：進行終點思考，使自己走過的每一步具體而不盲從，沉穩(wěn)而不空泛，實效而不盲目。今天可以是醒悟的日子，也可以是后悔的日子，但明天不該讓后悔的感覺繼續(xù)延續(xù)。

   有段時間，我開始讀同事推薦的美國教師雷夫·艾斯奎斯所著的《第56號教室的奇跡》，對其中點到為止的班幣制改革很感興趣。整整兩年，我投入到班幣改革實踐中，在充分激發(fā)學生參與熱情的前提下設計班幣，獎勵并鼓勵流通。班級座位價碼表、班幣存折、班幣商店……無限創(chuàng)意激活了學生學習和服務班級的熱情。

   畢業(yè)會那天，我們進行了一場特殊的交易大會，只允許流通班幣，但交易的卻是自己精心準備的物品，書、小禮品甚至親手制作的美食。交易會空前火爆，學生帶著各自的禮物，更帶著濃濃的眷戀之情，為自己的畢業(yè)季畫上了一個美好的感嘆號。而我也用各式禮物換取了他們寶貴的“班幣儲蓄本”，一本本精美可愛的班幣存折仍時時牽著我徜徉于幸福的回憶中。

   在一次學習中，湖北名師徐莉做了一個關于課程建設的講座，她的講述為我打開了課程開發(fā)和建設的一扇窗，仿佛來到了一個別樣的天地，我的內(nèi)心涌動著發(fā)現(xiàn)的欣喜和探索的熱情。翻開徐莉老師的《未來課程想象力》，作者對教育的審視讓我產(chǎn)生了強烈共鳴。我有了實踐研究的底氣和勇氣，并與團隊合作開發(fā)和構建習作微課程、校本精品課程等，先后獲得省級、市級獎項。

師友著書，擇其善者而從之

   一次培訓中，我聆聽了省優(yōu)秀教研員俞曉梅的講座，并與她相識相知。伴著一份欣然相贈的喜悅，她的《幸福著追求卓越》與我不期而遇?！坝H愛的，讓我們一起幸福著追求卓越。”娟秀的贈言躍然紙上，更激起了我撰文著述、逐夢未來的熱情。該書闡述了德育課程之變革、小學德育課程的實施、小學德育課程資源庫建設等，里面有非常豐富的案例。一有空，我就走進字里行間領略她的智慧，揣摩她的理念，不斷汲取成長的營養(yǎng)。

   2013年下半年，我被推薦參選浙江省十佳智慧班主任，這項評選要經(jīng)歷筆試、面試、課堂實錄評比、實地考察等多個環(huán)節(jié)，深知競爭激烈的我一有空就鉆入《班主任基本功》《走向?qū)I(yè)化的班主任》等班主任系列書籍中汲取營養(yǎng)。天道酬勤，我終于不負眾望獲評為省十佳智慧班主任，也由此擁有了一段極其充實而難忘的歲月。

   幸運的是，我在參評的過程中認識了特級教師楊一青并收到他的著作《楊一青與和諧教育》。細細捧讀這本書，我對作者肅然起敬。我欽佩他海納百川、博取廣識的精神，敬佩他謝絕局長職位堅守教壇的執(zhí)著?！疤热粢粋€教師，只知埋頭苦教書，不知教育教學效果如何，那么他肯定成不了一個出色的教師。只有不斷總結，不斷反思，不斷改進，不斷創(chuàng)新，才能在教育戰(zhàn)線上有所作為?！睍羞@段話如一縷星光，成了我不懈筆耕的源源動力。我一邊創(chuàng)新實踐，一邊總結科研，從市教科研先進成長為省教科研先進。假如我也能著書該是多美妙的事啊！一顆理想之種悄然在我心底萌芽，期待有朝一日可以破土而出。

專家引領，見賢思齊求至善

   2014年，夢想的種子終于迎來了陽光雨露。我的班主任故事被衢州市教育局選中，教育局特約專業(yè)記者指導我們這批班主任精心撰文并結集出版。為了勝任此項任務，我通過廣泛閱讀來拓展自己的寫作思維。這本書的出版如一道分水嶺，讓我對閱讀有了更深層次的認識和親近。書，不僅是閱讀的載體和知識的海洋，還可以是我們與他人分享溝通的廣袤世界。

   有段時間，我總感覺既要當班主任，又要做中層工作，還有一個班的語文教學任務，忙得暈頭轉(zhuǎn)向甚至有些迷茫。于是，《恰同學少年》《高效能人士的思維導圖課》《時間管理》等成了我的枕邊書。閱讀一個個精彩的故事，我的人生之舟又鼓起了風帆?！陡咝苋耸康乃季S導圖課》中，一幅幅圖文并茂的思維導圖讓我更清晰地區(qū)分事情的輕重緩急，更深刻地審視自我，更精準地定位自己。我開始學以致用，引導學生領略思維導圖的精妙，并嘗試用思維導圖復習、提煉所學的知識，引領學生走進別有洞天的知識天地，學生樂此不疲、創(chuàng)意百出，學習效果極佳。

   學習了毛澤東的詩詞和故事后，我與學生共讀《恰同學少年》，很長一段時間我們都沉浸于毛澤東的成長史中無法自拔。自由讀、開讀書交流會……我們?yōu)椤白蚤]桃源稱太古，欲栽大木柱長天”的楊昌濟老師而感動，更對毛澤東卓爾不群的學識和鴻鵠之志欽佩萬分。感動、激動、欽佩的淚水伴隨著整個閱讀過程。時至今日，這本書的勵志力量依然豐盈著我的生命。

   融入省十佳智慧班主任團隊后，幸運女神再次眷顧了我。聽說要整理省十佳智慧班主任的教學故事、心得匯編出版的好消息時，欣喜之際也深感壓力，平時雖然也領略過靜心筆耕之美，享受著“豆腐塊”屢屢發(fā)表的沁心墨香，但依然感覺底氣不足。于是，我一有閑暇便扎進書海，研讀《問題學生診療手冊》《改變，從寫作開始：教育寫作實用技巧30講》《病理學與病理生理學》等，全身心感受教育家、優(yōu)秀同行的睿智與博學，并內(nèi)省自我，回溯自己的成長軌跡，重溫自己和學生的成長故事……從中梳理提煉自己獨具特色的經(jīng)驗和方法，從最初撰寫的《班級活動故事集》到后來的《班級管理“病理學”研究》，最后到《班級教育常見問題轉(zhuǎn)化》，幾易其稿的過程中，無不伴隨著大量閱讀，既是為了避免遭遇“老調(diào)重彈”的尷尬，更是為了激發(fā)自己提煉成果的靈感，最重要的是在大量閱讀中品味并提升自己的表達水平。當《智慧班主任育人錦囊》一書出版時，我內(nèi)心深處的感動與豐盈無以言表。

   有人說，“讀書于教師，無非是在不同主體身上、不同發(fā)展階段，以不等長的半徑畫圓，圓周所及，成長所及”。雪萊也說：“我們愈是學習，愈覺得自我的貧乏?！蔽曳浅ＵJ同這一觀點。徜徉書海，唯一能做的便是拼命延伸自己的成長半徑，觸及更廣袤無垠的未知世界，力求勾畫更精彩紛呈的人生軌跡。

   （王華君，浙江省衢州市江山實驗小學高級教師，浙江省十佳智慧班主任、浙江省教科研先進個人、衢州市名師、江山市拔尖人才）

    十本書書單:

    《美學舊作集》

    李澤厚 著

    天津社會科學院出版社2002年版

    《論語譯注》

    金良年 譯注

    上海古籍出版社2012年版

    《教師讀書的30種體驗》

    張肇豐 徐士強 主編

    華東師范大學出版社2017年版

    《學生第二》

    李希貴 著

    教育科學出版社2008年版

    《鄧曉芒講黑格爾》

    鄧曉芒 著

    北京大學出版社2006年版

    《幸福著追求卓越》

    俞曉梅 著

    浙江大學出版社2017年版

    《未來課程想象力》

    徐莉 著

    華東師范大學出版社2019年版

    《恰同學少年》

    黃暉 著

    湖南人民出版社2015年版

    《高效能人士的思維導圖課》

    陳資璧 著

    民主與建設出版社2021年版

    《問題學生診療手冊》

    王曉春 著

    華東師范大學出版社2013年版